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15,容抗:交流电流过具有电容的电路时,电容有阻碍交流电流过的作用,这种作用称为容抗,用XC表示,单位为Ω。16,阻抗:交流电流过具有电阻、电感、电容的电路时,它们阻碍交流电流通过的作用叫阻抗。17,直流电:大小和方向不随时间变化的电流称为直流电,交流电:大小和方向随时间周期性变化的电流称为交流电。18,正弦交流电:随时间按正弦规律变化的交流电流称为正弦交流电。非正弦交流电:随时间不按正弦规律变化的交流电流称为非正弦交流电。
一 :产品执行标准
GB/T4989-94(等效采用IEC584-3标准)
本质安全防爆测温系统用补偿导线或电缆采用低电容、低电感材料结构,具有防爆安全性能,适用于有危险的环境下作防爆热电偶冷短与防爆测温仪表连接,形成本安热电偶测温系统。
二:产品特点及用途
一般用聚氯乙绝缘和护套补偿导线或电缆具有优良的防潮、耐磨及阻燃特性;耐高温氟塑料绝缘和护套补偿导线或电缆采用连续挤出工艺,更有耐高温、耐寒、耐酸碱油水、不延燃、抗老化等 等效采用IEC584-3)的规定。
三:使用特性
1. 导体工作温度:耐热级:聚全氟乙丙(F46)200℃
可溶性聚四氟乙260℃
硅橡胶180℃,其他性能见硅橡胶电缆。
普通级:聚氯乙70℃和105℃,交联聚乙90℃
低烟无卤阻燃聚烃70℃,交联型90℃和125℃,其他性能见低烟无卤电缆。
2. 低环境温度:聚氯乙护套:固定敷设-40℃,非固定敷设-15℃
氟塑料绝缘和护套:固定敷设-60℃,非固定敷设-20℃
3. 电缆允许弯曲半径: 非铠装电缆为外径的6倍
铜带屏蔽或钢带铠装点缆为电缆外径的12倍
氟塑料绝缘和护套为电缆外径的10倍
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用户根据指针在刻度上的位置来判断读数。指示符平均值晌应数字式万用表用于标识所选量程或功能的符号。可测量正弦波信号、并能以较低准确度测量非正弦波信号的数字式万用表。字用于规定数字式万用表分辨率的数字。分流器数字式万用表(DMM)数字式万用表中测量电流用的低阻值电阻器。数字式万用表利用欧姆定律测量分流器两端的电压降,并计算出电流值。用数字来显示被测信号值的仪表。与模拟式万用表相比,数字式万用表的耐用性和分辨率更高,且准确度要高得多。
四:基本型号及名称
1:热电偶用补偿导线型号名称
KX-GA-VV 聚氯乙绝缘聚氯乙护套精密级K分度号热电偶补偿导线KX-GA-VVR 聚氯乙绝缘聚氯乙护套精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-GA-VVP 聚氯乙绝缘聚氯乙护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿导线KX-GA-VVRP 聚氯乙绝缘聚氯乙护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-HA-FF 氟塑料绝缘和护套精密级K分度号热电偶补偿导线KX-HA-FFR 氟塑料绝缘和护套精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-HA-FFP 氟塑料绝缘和护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿导线KX-HA-FFRP 氟塑料绝缘和护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-HA-FG 氟塑料绝缘硅橡胶护套精密级K分度号热电偶补偿导线KX-HA-FGR 氟塑料绝缘硅橡胶护套精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-HA-FGP 氟塑料绝缘硅橡胶护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿导线KX-HA-FGRP 氟塑料绝缘硅橡胶护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-HA-FV 氟塑料绝缘聚氯乙护套精密级K分度号热电偶补偿导线KX-HA-FVR 氟塑料绝缘聚氯乙护套精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-HA-FVP 氟塑料绝缘聚氯乙护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿导线
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KX-HA-FVRP 氟塑料绝缘聚氯乙护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-GA-YJV 交联聚乙绝缘聚氯乙护套精密级K分度号热电偶补偿导线KX-GA-YJVR 交联聚乙绝缘聚氯乙护套精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-GA-YJVP 交联聚乙绝缘聚氯乙护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿导线KX-GA-YJVRP 低烟无卤绝缘和护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-GA-YDYD 低烟无卤绝缘和护套精密级K分度号热电偶补偿导线KX-GA- YDYD R 低烟无卤绝缘和护套精密级K分度号热电偶补偿软导线KX-GA- YDYD P 低烟无卤绝缘和护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿导线KX-GA- YDYD RP 低烟无卤绝缘和护套铜丝编织屏蔽精密级K分度号热电偶补偿软导线
注:上述型号仅列出KX,其他如SC、KC、EX、BC、TX、JX只需改变型号项即可,
阻燃型补偿导线型号前加ZR,ZR192为进口PFA材料,屏蔽可采用镀锡铜丝屏蔽。
EX-HS-FGR补偿导线电缆什么价格[股份@有限公司]欢迎您学习目标的概念就是:“学习中学习者预期达到的学习结果和标准”。俄国伟大作家托尔斯泰说:“要有生活目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标,还得为大目标牺牲小目标.”学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用.有了明确的学习目标,就会朝着目标自觉地、努力地学习,会对学习产生更积极的影响。完成同样的学习任务,如果学习者学习目标明确,会比没有目标可以节省60%以上的时间.有人打过形象的比喻没有明确目标的学习像是饭后散步;有明确目标的学习就像是运动会上的赛跑。